تطوير المناهج.. أبرز مقترحات النواب لحل مشكلة الغش في الثانوية العامة
أثارت تصريحات الدكتور طارق شوقي وزير التربية والتعليم العديد من علامات الاستفهام خاصة قوله إن الدولة تتحمل مليارا و300 مليون جنيه لمنع الغش فى امتحانات الثانوية العامة ورغم ذلك لم يتم القضاء على الغش.
نواب البرلمان قدموا مقترحاتهم للتصدي لظاهرة الغش في امتحانات الثانوية العامة والتي جاءت كالتالي:
يقول حسام المندوه الحسينى عضو لجنة التعليم بمجلس النواب إن تحمل الدولة مبلغ مليار و300 مليون جنيه سنويا لمنع الغش فى الثانوية العامة مبلغ كبير خاصة وأن هذا المبلغ لم يمنع حدوث حالات الغش من جانب بعض الأفراد وبالتالى الحل الوحيد لوقف حالات الغش فى الثانوية العامة هو تطوير أسلوب التعليم.
تطوير أسلوب التعليم
أكد لـ"فيتو" أن تطوير أسلوب التعليم يبدأ من المعلم وأساليب التقويم لقياس قدرات الطالب على التفكير، وقال: لو وصل الطالب إلى هذه المرحلة فلن ينظر إلى الغش لأن التطوير سيكون شاملا لطرق الامتحان والتدريس وتحصيل المعلومات.
تطوير مناهج تعليم مصر
وتابع: تطوير المناهج أمر حتمى فى تطوير أسلوب التعليم وليكن ذلك كل خمس سنوات حتى لا يقف الطالب عند مرحلة واحدة وهى الحفظ دون التفكير فى استيعاب المعلومة وتطويرها والاستفادة منها.
تغيير طريقة امتحانات الثانوية العامة
وأضاف الدكتور جمال السعيد عضو لجنة التعليم والبحث العلمى بمجلس النواب أن تصريحات وزير التربية والتعليم بشأن تحمل الدولة مليار و300 مليون جنيه لمنع الغش فى امتحانات الثانوية العامة يعني أن امتحانات الثانوية العامة يمتحن بها حوالى مليون و600 ألف طالب وطالبة كل عام بامتحان واحد وآلية تصحيح واحدة وهذا لن يمنع الغش فى الامتحانات.
مواجهة الغش في الثانوية العامة
وأكد لـ"فيتو" أن مواجهة الغش لن تتحقق إلا من خلال تطوير العملية التعليمية وتقديم خريج ليس مجرد شهادة وانما طالب لدية علوم ومعارف تجعله ينافس فى سوق العمل داخليا وخارجيا وهذا لن يتحقق إلا بتطوير التعليم وعلى راسه نظام الثانوية العامة لتحقيق المنافسة والعدالة بين جميع الطلاب.
بناء الإنسان
وتابع: السنوات الماضية لم يتحقق الهدف من التعليم وهو إكساب الطالب العلم والمعرفة والسلوكيات الطيبة فالعلم ليس شهادة فقط بل سلوكيات أيضا، مضيفا أن التغيير في عملية التعليم يتم بشكل متدرج.
وزير التربية والتعليم
يذكر أن الدكتور طارق شوقى، وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، قال أن تعديلات قانون التعليم بشأن الثانوية العامة، وتحويلها لنظام تراكمى، ليست وليدة اللحظة وإنما هي مشروع قومى.
جاء ذلك خلال الجلسة العامة لمجلس الشيوخ الإثنين الماضي، برئاسة المستشار عبد الوهاب عبد الرازق، رئيس المجلس، لمناقشة تقرير لجنة التعليم والبحث العلمى بالشيوخ بشأن مشروع قانون بتعديل قانون التعليم المقدم من الحكومة، بشأن نظام الثانوية العامة التراكمى، والذى أعلنت رفضها له فى تقريرها.
ووجه وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، لوما لمجلس الشيوخ، بسبب رفضه مشروع القانون، مشيرا إلى أن الإعلام تسبب فى بلبلة كبيرة حول الأمر، وأنه كان يتمنى أن يتكلم النواب مع السلطة المختصة لاستيضاح الهدف من ذلك النظام.
وقال وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، التعليم المصرى كان فى المركز قبل الأخير عالميا فى 2017 ، وأن فكرة الحصول على الشهادة، أدت إلى قتل التعليم المصرى ، وانتشار الدروس الخصوصية التى كانت هى السبيل للحصول على الشهادة.
وتابع الوزير قائلا: "الموضوع عامل زى اللى عاوز يطلع رخصة قيادة وهو مش بيعرف يسوق، ورافض يمتحن سواقة وعاوز رخصة، زيه زى الطالب اللي مش عاوز يروح امتحان عاوز ينجح وياخد شهادة، للأسف 80 في المائة 0 بيعملو كده".
وأضاف: "نحاول تغيير تلك الفكرة، ومربط الفرس هنا هو الثانوية العامة، هى الطريق الامن لدخول الجامعة، لازم نتعلم اذا عاوزين ندخل الجامعة".
وتابع: "لما بنعمل امتحان الكتروني، يعنى أن الإمتحان قومى، بعكس ما كان يتم فى الماضى بإعداده من خلال كل مدرس فى مدرسة واللى كان كله بينجح، لكن الان اضطر الطالب يذاكر".
وتابع وزير التربية والتعليم، "احنا ساكتين على حاجة اننا بندى شهادة لامعنى لها، علشان ادى شهادات لناس مش بتسوق يبقى أنا دمرت البلد".
وأضاف وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى: "نسعى لعملية تنويرية نقوم به بتوجيهات من الرئيس السيسى، والتطوير هدفه استبدال التعليم المصرى من الألف للياء، وبدأنا من كي جى وان، وندرب 8 مليون طفل".
وتابع، مربط الفرس هو الثانوية العامة والتى يتعامل معها البعض، كصناعة، من خلال الدروس الخصوصية، وهو مربط الفرس، ودى المصيبة اللى عندنا, الثانوية العامة جرفت التعليم، ونسعى خلال السنوات الأخيرة لتطوير التعليم والقضاء على الدروس وعودة مجانية التعليم.
وأوضح، أن الفكرة فى التعديلات ليس الرسوم كما يتخيل البعض و الدولة وفرت التابلت ببلاش وكذلك منصات إلكترونية ، وبعد كده ميجيش رأى اللجنة بأن هناك رسوم، وأعلن هنا أن الثانوية العامة تتكلف كل مرة مليار و300 مليون نفقات تأمين علشان العيال متغشش، لأن كان 85 % من الطلاب بيغشوا.
نواب البرلمان قدموا مقترحاتهم للتصدي لظاهرة الغش في امتحانات الثانوية العامة والتي جاءت كالتالي:
يقول حسام المندوه الحسينى عضو لجنة التعليم بمجلس النواب إن تحمل الدولة مبلغ مليار و300 مليون جنيه سنويا لمنع الغش فى الثانوية العامة مبلغ كبير خاصة وأن هذا المبلغ لم يمنع حدوث حالات الغش من جانب بعض الأفراد وبالتالى الحل الوحيد لوقف حالات الغش فى الثانوية العامة هو تطوير أسلوب التعليم.
تطوير أسلوب التعليم
أكد لـ"فيتو" أن تطوير أسلوب التعليم يبدأ من المعلم وأساليب التقويم لقياس قدرات الطالب على التفكير، وقال: لو وصل الطالب إلى هذه المرحلة فلن ينظر إلى الغش لأن التطوير سيكون شاملا لطرق الامتحان والتدريس وتحصيل المعلومات.
تطوير مناهج تعليم مصر
وتابع: تطوير المناهج أمر حتمى فى تطوير أسلوب التعليم وليكن ذلك كل خمس سنوات حتى لا يقف الطالب عند مرحلة واحدة وهى الحفظ دون التفكير فى استيعاب المعلومة وتطويرها والاستفادة منها.
تغيير طريقة امتحانات الثانوية العامة
وأضاف الدكتور جمال السعيد عضو لجنة التعليم والبحث العلمى بمجلس النواب أن تصريحات وزير التربية والتعليم بشأن تحمل الدولة مليار و300 مليون جنيه لمنع الغش فى امتحانات الثانوية العامة يعني أن امتحانات الثانوية العامة يمتحن بها حوالى مليون و600 ألف طالب وطالبة كل عام بامتحان واحد وآلية تصحيح واحدة وهذا لن يمنع الغش فى الامتحانات.
مواجهة الغش في الثانوية العامة
وأكد لـ"فيتو" أن مواجهة الغش لن تتحقق إلا من خلال تطوير العملية التعليمية وتقديم خريج ليس مجرد شهادة وانما طالب لدية علوم ومعارف تجعله ينافس فى سوق العمل داخليا وخارجيا وهذا لن يتحقق إلا بتطوير التعليم وعلى راسه نظام الثانوية العامة لتحقيق المنافسة والعدالة بين جميع الطلاب.
بناء الإنسان
وتابع: السنوات الماضية لم يتحقق الهدف من التعليم وهو إكساب الطالب العلم والمعرفة والسلوكيات الطيبة فالعلم ليس شهادة فقط بل سلوكيات أيضا، مضيفا أن التغيير في عملية التعليم يتم بشكل متدرج.
وزير التربية والتعليم
يذكر أن الدكتور طارق شوقى، وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، قال أن تعديلات قانون التعليم بشأن الثانوية العامة، وتحويلها لنظام تراكمى، ليست وليدة اللحظة وإنما هي مشروع قومى.
جاء ذلك خلال الجلسة العامة لمجلس الشيوخ الإثنين الماضي، برئاسة المستشار عبد الوهاب عبد الرازق، رئيس المجلس، لمناقشة تقرير لجنة التعليم والبحث العلمى بالشيوخ بشأن مشروع قانون بتعديل قانون التعليم المقدم من الحكومة، بشأن نظام الثانوية العامة التراكمى، والذى أعلنت رفضها له فى تقريرها.
ووجه وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، لوما لمجلس الشيوخ، بسبب رفضه مشروع القانون، مشيرا إلى أن الإعلام تسبب فى بلبلة كبيرة حول الأمر، وأنه كان يتمنى أن يتكلم النواب مع السلطة المختصة لاستيضاح الهدف من ذلك النظام.
وقال وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، التعليم المصرى كان فى المركز قبل الأخير عالميا فى 2017 ، وأن فكرة الحصول على الشهادة، أدت إلى قتل التعليم المصرى ، وانتشار الدروس الخصوصية التى كانت هى السبيل للحصول على الشهادة.
وتابع الوزير قائلا: "الموضوع عامل زى اللى عاوز يطلع رخصة قيادة وهو مش بيعرف يسوق، ورافض يمتحن سواقة وعاوز رخصة، زيه زى الطالب اللي مش عاوز يروح امتحان عاوز ينجح وياخد شهادة، للأسف 80 في المائة 0 بيعملو كده".
وأضاف: "نحاول تغيير تلك الفكرة، ومربط الفرس هنا هو الثانوية العامة، هى الطريق الامن لدخول الجامعة، لازم نتعلم اذا عاوزين ندخل الجامعة".
وتابع: "لما بنعمل امتحان الكتروني، يعنى أن الإمتحان قومى، بعكس ما كان يتم فى الماضى بإعداده من خلال كل مدرس فى مدرسة واللى كان كله بينجح، لكن الان اضطر الطالب يذاكر".
وتابع وزير التربية والتعليم، "احنا ساكتين على حاجة اننا بندى شهادة لامعنى لها، علشان ادى شهادات لناس مش بتسوق يبقى أنا دمرت البلد".
وأضاف وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى: "نسعى لعملية تنويرية نقوم به بتوجيهات من الرئيس السيسى، والتطوير هدفه استبدال التعليم المصرى من الألف للياء، وبدأنا من كي جى وان، وندرب 8 مليون طفل".
وتابع، مربط الفرس هو الثانوية العامة والتى يتعامل معها البعض، كصناعة، من خلال الدروس الخصوصية، وهو مربط الفرس، ودى المصيبة اللى عندنا, الثانوية العامة جرفت التعليم، ونسعى خلال السنوات الأخيرة لتطوير التعليم والقضاء على الدروس وعودة مجانية التعليم.
وأوضح، أن الفكرة فى التعديلات ليس الرسوم كما يتخيل البعض و الدولة وفرت التابلت ببلاش وكذلك منصات إلكترونية ، وبعد كده ميجيش رأى اللجنة بأن هناك رسوم، وأعلن هنا أن الثانوية العامة تتكلف كل مرة مليار و300 مليون نفقات تأمين علشان العيال متغشش، لأن كان 85 % من الطلاب بيغشوا.
