ينتهي التاسعة مساءً، نائبة بالشيوخ: اقتراح تقسيم اليوم الدراسي 3 فترات حل مؤقت ومحل دراسة
قالت النائبة يسرا أباظة عضو مجلس الشيوخ: إن تقليل الكثافة في الفصول المدرسية وراء اقتراح تقسيم اليوم الدراسي لثلاث فترات، موضحة أن المقترح لا يزال محل دراسة.
زيادة أعداد الفصول الدراسية
ولفتت خلال مداخلة هاتفية ببرنامج "صالة التحرير" الذي تقدمه الإعلامية عزة مصطفى بقناة "صدى البلد": إلي أن مقترح تقسيم اليوم الدراسي لثلاث فترات حل مؤقت حتى تقوم الدولة بتغيير خطتها فيما يتعلق بزيادة أعداد الفصول الدراسية لتقليل كثافة الطلاب.
مقترح تقسيم اليوم الدراسي
وأشار إلي أنه سيتم مناقشة مقترح تقسيم اليوم الدراسي لثلاث فترات وانتهائه في التاسعة مساءً مع وزيري التربية والتعليم والمالية.
وأعدت لجنة التعليم والبحث العلمي والاتصالات وتكنولوجيا المعلومات بمجلس الشيوخ، ورقة بحثية بشأن العمل على استعادة المدارس المصرية ريادتها العلمية والتعليمية وأن تكون جاذبة وأن تحظى على ثقة المجتمع وذلك طبقا لرؤية الجمهورية الجديدة.
وأكد الدكتور نبيل دعبس رئيس اللجنة ومقدم الورقة أن الرئيس عبدالفتاح السيسي رئيس الجمهورية أول من وضع يده علي مشاكل ومعوقات العملية التعليمية في مصر سواء من حيث المناهج الدراسية او الكثافة العالية بالفصول الدراسية أو مناخ العمل وبيئة في العملية التعليمية
وأوصت ورقة العمل البحثية بالعديد من التوصيات الهامه جدا سواء من حيث المواد الدراسية او من حيث التمويل اللازمة ففي ملف المواد الدراسية أوصت الورقة في هذا الملف بالعديد من التوصيات منها أن لا يزيد عدد المواد الدراسية على 3 مواد في الترم الواحد علي أن يضاف إليها مادة الحاسبات بالتدرج وحسب السنة الدراسية وان يتم وضع الهوايات والأنشطة والألعاب والخط من خلال جدول الحصص مرتين أسبوعيا.
وفي مجال الدراسة ومنح الدرجات أوصت الورقة بأنه إذا كانت المادة مستمرة خلال الفصلين الدراسين تقسم الدرجات على النحو التالي 10 درجات كل شهر لمدة 3 شهور بالاضافة الي 20 درجة في امتحان نهاية الفصل الدراسي او الترم ويكرر ذلك في الفصل الثاني للسنة الدراسية بحيث يكون مجموع المادة 100 درجة للعام الدراسي اما اذا كانت المادة لفصل دراسي واحد يكون مجموع المادة من 50 درجة علي أن توزع كالتالي 10 درجات لكل امتحان شهري و20 درجة لامتحان نهاية الفصل الدراسي وهذا النظام سيؤدي إلى عدم تغيب التلاميذ عن المدارس لأن غيابه يعني انخفاض درجاته او رسوبه وذلك حسب نسب حضوره
كما أوصت الورقة بان يتسم المنهج الدراسي بالوضوح وأن تصاحبه وسائل وأساليب ونماذج لتسهيل فهم الطالب واستيعابه وأن يبدأ الكتاب المدرسي بالقواعد العامة في كل مادة ونماذج وحالات مرتبطة بالموضوع والعمل على إيجاد حلول لها كما انه يفضل ان تكون السنوات الأولى للتلميذ أن يتم وضع صور توضيحية لكل درس تبين وترتبط بالمعلومات الموجودة في الدرس وان لا تكون الصفحات مكدسة ومكتظة بالكتابة وغير مترابطة ومنظمة وان يتضمن نهاية كل فصل عدد من نماذج الأسئلة الإرشادية للامتحان وان يتم تلخيص الدرس وتبسيطه بعيدا عن التطويل والتكرار حتى لا يلجأ الطالب لشراء كتب خارجية.
