2020 عام المتابعة الميدانية لتطبيق منظومة التعليم الجديدة
عام 2020 عام فارق في التعليم المصري، فمع انطلاقة العام الميلادي الجديد تستعد وزارة التربية والتعليم لعقد امتحانات الصفين الأول والثاني الثانوي خلال شهر يناير الجاري، ضمن نظام الثانوية العامة الجديد التي تسعى الوزارة إلى تطبيقه، بديلا لنظام الثانوية القديم المطبق على طلاب الصف الثالث الثانوي للعام الدراسي الجاري.
وعقب الانتهاء من امتحانات الفصل الدراسي الأول، تعمل الوزارة على تعظيم الزيارات الميدانية لمتابعة سير العملية التعليمية في المدارس والإدارات والمديريات التعليمية، والتركيز على تطبيق المنظومة التعليمية الجديدة وآليات التنفيذ خاصة في مرحلة رياض الأطفال والصفين الأول والثاني الابتدائي، والصفين الأول والثاني الثانوي، المتابعة الميدانية للمنظومة التعليمية الجديدة ومتابعة سير العملية التعليمية في المنظومة القديمة المطبقة على باقي الظروف ستكون بمتابعة الدكتور طارق شوقي وزير التربية والتعليم والدكتور رضا حجازي نائب الوزير لشئون المعلمين والتعليم العام.
وترتكز جهود وزير التربية والتعليم والتعليم الفني خلال عام 2020 على استكمال جهود بناء مناهج المنظومة التعليمية الجديدة لباقي الصفوف، بعد أن انتهت الوزارة من بناء مناهج رياض الأطفال وأولى وثانية ابتدائي، إضافة إلى السعي لضبط إيقاع العمل في ديوان عام الوزارة وهي إحدى المهام الموكلة لنائب الوزير الجديد الدكتور رضا حجازي، ومتابعة عمل المديريات التعليمية، والنظر في حركة القيادات التي تأجلت كثيراً ومراجعة كافة الملفات التي كانت مسندة لنائب وزير التعليم لشئون المعلمين السابق، بجانب التركيز على ضرورة وضع حلول جذرية لمشكلات التعليم الخاص والدولي.
وترتكز المناهج التي أعدتها الوزارة لمرحلة رياض الأطفال على على 7 مبادئ رئيسية، وهي التنمية البدنية، والتنمية اللغوية، والتنمية المعرفية، والتنمية الاجتماعية، والتنمية القيمية، وتنمية الوعى الفنى، وتنمية الحس البيئى. ففى التنمية البدنية، من المستهدف تمكين الطفل من استخدام حواسه الخمسة لاستيعاب العالم الخارجى والتفاعل معه وتنمية المهارات الحركية والوقاية من الخطر.
وفى التنمية اللغوية بناء مهارات الاستماع والفهم والتحدث، والتعبير الصحيح عن مشاعره باستخدام أساليب لغوية مناسبة، وفى التنمية الاجتماعية، تشجيع الأطفال على مشاركة الآخرين والتواصل معهم وبناء الثقة بالنفس .
وفى تنمية القيم، التمييز بين الصواب والخطأ ، وترسيخ مبادئ القيم الدينية والأخلاقية والإجتماعية، وغرس روح الوطنية، والإنتماء وتنمية العاطفة نحو حب أسرته وأصدقائه ومعلميه ومدرسته ووطنه. وفى تنمية الوعى الفنى، تحفيز الخيال والتذوق الفنى والموسيقى، واستخدام الألوان والاستمتاع بالطبيعة.
وفى تنمية الحس البيئى، السعى لتعلم مبادئ النظافة الشخصية والعامة والتعامل الإيجابى مع البيئة. وتسعى المناهج في مرحلة التعليم الأساسي لبناء الشخصية بصورة متكاملة من خلال اكتساب المعرفة، وتنمية مهارات الطالب وقيمة من خلال 10 نقاط رئيسية، هى تنمية القيم وتنمية لغوية وتنمية معرفية وتنمية اجتماعية وتنمية ذاتية، وتنمية بدنية وتنمية الوعى الفنى، والوعى البيئى والوعى المالى، والوعى الإعلامى.
بروتوكول تعاون بين "التعليم" و"الرياضة" لنشر كرة اليد بالمدارس
وفى تنمية القيم، عن طريق احترام عقائد الآخرين ومقدساتهم وشعائرهم وغرس روح الوطنية والانتماء والعاطفة نحو العائلة والمدرسة والبيئة المحية والوطن.
وفى التنمية اللغوية، بالتواصل الفعال عن طريق اتقان اللغة العربية، واحدى اللغات الأجنبية، استماع وتحدث وكتابة، ووضع أجهزة صوت فى الفصول مسجل عليها النطق الصحيح للغات، وتعلم التعبير عن متطلبات الحياة اليومية والتعبير عن المشاعر بلغة صحيحة.
وفى التنمية الاجتماعية، عن طريق تعلم القيام بأدوار إجتماعية على أساس من التعاون والاحترام المتبادل ومساعدة ذوى الاحتياجات على اكتشاف احتياجاتهم وتلبيتها وتنمية المهارات الحياتية. وفى التنمية الذاتية، عن طريق التقدير الموضوعى للأمور، وتحسين صفات الشخص بصورة مستمرة والتأكيد على التعلم الذاتى المستمر.
"التربية التعليم" تعدل مواد قرارات بالتعليم الخاص والدولي
وفى التنمية البدنية تقوم على تنمية المهارات الحركية والصحة البدنية والتثقيف الغذائى والصحى. وتنمية الوعى الفنى بتنمية التذوق الفنى والخيال والاستمتاع بالطبيعة.
وفى الوعى البيئى الوعى بمشاكل البيئة وترشيد استهلاك الموارد وحسن إدارتها، وتنمية الوعى المالى تنمية الاتجاه نحو الادخار والاستثمار واكتساب مهارات غعداد ميزانية مشروع صغير وإدارته، وتنمية الوعى الإعلامى بتنمية النزعة النقدية تجاه الرسائل الإعلامية عبر وسائط الإعلام والسوشيال ميديا.
