خريطة المناهج لطلاب الدمج.. «التعليم» تحدد المقررات الدراسية لذوي الاحتياجات الخاصة.. توفير الكتب المدرسية بمواصفات مناسبة.. لجنة طبية لمتابعة المدمجين.. وتوفير معلم جوال للمكفوفين

ووفقًا للقرار، يتم توقيع الكشف الطبي على الطلاب الراغبين في الالتحاق بمدارس الدمج أو إجراء امتحانات موضوعية لهم من قبل التأمين الصحي أو من خلال المستشفيات الحكومية أو الجامعية المعتمدة من وزارة التربية والتعليم الفني.

اختبار كارز
ويكون الكشف الطبي أو تحديد درجة الذكاء بالنسبة للإعاقات كف البصر وضعاف البصر ومتلازمة إرلن وضعاف السمع يكون مرحليا:( مرة واحدة خلال مرحلة التعليم الأساسي بحلقتيها الابتدائية والإعدادية ومرة واحدة خلال مرحلة التعليم الثانوي) أي مرحلة واحدة مع بداية كل مرحلة دراسية، وبالنسبة لإعاقات الشلل الدماغي:( اضطراب طيف التوحد، متلازمة داون، الإعاقة الذهنية البسيطة) فيتم مرة واحدة في العمر في جميع المراحل الدراسية. ويتم تطبيق اختبار كارز أو جيليام على الطلاب المصابين بسمات التوحد تحديد درجة الإعاقة على أن يشير التقرير الطبي الصادر من الهيئات المعتمدة من الوزارة إلى ذلك.

المناهج
وبالنسبة للمقرارات الدراسية والمناهج التي تطبق على الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، فقد حددها قرار الدمج رقم 252، ونصت المادة الخامسة على أن يتم تدريس ذات المقررات الدراسية المخصصة لمدارس التعليم العام بمدارس الدمج، مع مراعاة نوع الإعاقة، وتوفير الخدمات المساندة، والأنشطة العلاجية والإثرائية وفق الحاجة من غرف المصادر، وغيرها داخل الإطار المدرسي، لتيسير وتقديم تلك المقررات الدراسية وبما يلبي احتياجات جميع الأطفال على اختلاف قدراتهم، وإمكاناتهم، إعاقاتهم( تطويع المناهج الدراسية بما يتناسب مع قدرات الفئات المدمجة، وبما لا يخل بأهداف المناهج الدراسية والخبرات المطلوب اكتسابها عن طريق التنسيق مع مديري عموم تنمية المواد الدراسية).

تقويم الأداء الدراسي
ويتم تحديد أسلوب تقويم الأداء الدراسي للطلاب ذوي الإعاقة المدمجين بحسب نوع الإعاقة ومستواها، وفقا لمواصفات الورقة الامتحانية للطلاب المدمجين، وإجراء التعديلات اللازمة طبقا لاحتياج كل طالب من خلال المركز القومي للتقويم التربوي، والإدارة العامة للتربية الخاصة ومدير عام تنمية التربية الخاصة بالوزارة.

ويمكن للطلاب ذوي الإعاقة البصرية المدمجين بمدارس التعليم العام أداء امتحاناتهم باستخدام جهاز (الكمبيوتر، اللاب توب، الآيباد)، مع الأخذ في الاعتبار أن يتقدم ولي الأمر للحصول على الموافقة لإجراء هذه الامتحانات مع بداية كل مرحلة تعليمية ( مرة واحدة خلال مرحلة التعليم الأساسي، مرة واحدة خلال مرحلة التعليم الثانوي).

الكتب المدرسية
يتم توفير الكتب الدراسية بالخط البارز للطلاب المكفوفين المدمجين بمدارس التعليم العام، كنوع من انواع الخدمات المساندة لهولاء الطلاب، ويتم توفير الكتب الدراسية المكتوبة ببنط 24 للطلاب ضعاف البصر المدمجين بمدارس التعليم العام، أسوة بأقرانهم بمدارس المحافظة على البصر كنوع من أنواع الخدمات المساندة.

معلم جوال
ويتم توفير معلم جوال من أقرب مدرسة للمكفوفين لتعليم الطلاب المكفوفين المدمجين بمدارس التعليم العام طريقة برايل في القراءاة والكتابة بغرفة المصادر، على أن تحتسب هذه الحصص من نصابه القانوني، ويتم إجراء امتحانات موضوعية للطلاب ذوي الإعاقة المدمجين بمدارس التعليم العام وفقا للنسب التالية:

الأسئلة الموضوعية
وبالنسبة لفئة الإعاقة الذهنية البسيطة وبطء التعليم والشلل الدماغي واضطراب طيف التوحد ومتلازمة داون تكون نسبة الأسئلة الموضوعية هي 100%، أما بالنسبة لنسبة الأسئلة المقالية لاتوجد. أما بالنسبة لطلاب ضعاف البصر تكون نسة الأسئلة الموضوعية هي 60%، وبالنسبة لأسئلة المقالية 40%. أما بالنسبة لطلاب فئة ضعاف السمع تكون نسبة الأسئلة الموضوعية 65%، ونسبة الأسئلة المقالية 35%. أما بالنسبة للطالب الكفيف تكون نسبة الأسئلة الموضوعية هي 70%، ونسبة الأسئلة المقالية هي 30%. أما بالنسبة لنسبة طلاب الإعاقة الحركية تكون نسبة الأسئلة الموضوعية هي 50% ونسبة الأسئلة المقالية هي 50%.